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체육수업 사례1

모두가 함께 느끼고 배우는
통합체육 수업 설계하기

김제서고 교사 임성수

01 통합체육 수업 이해하기

통합교육은 장애학생이 차별받지 않고 일반학교에서 비장애학생과 함께 다양한 교육을 받는 것을 원칙으로 하며 일반학교에서 이루어지는 다양한 교육적 의미를 장애학생도 함께 받을 권리를 의미한다. 통합교육 중 통합체육 수업은 신체활동을 중심으로 체육 교과에서 강조하는 인지적, 심동적, 정의적인 영역의 다양한 목표를 학생들이 습득하고 성취기준을 바탕으로 다양한 교육적 과정과 결과를 경험하는 것이 특징이다. 교사는 통합체육 수업을 이해하기 위해 무엇보다 학생을 심층적으로 이해하는 질적 교육을 이해하고 실천해야 한다. 다양한 교육에서 오는 결과물을 중심으로 교육의 효과성을 따지는 양적 교육과 대비되는 질적 교육은 다양한 교육 활동에서 오는 학생들의 행동 결과에 따르는 과정 즉, ‘왜 그렇게 행동하는가?’를 살피고자 하는 과정 중심적인 학생 이해 활동이다. 전체적인 학생 활동의 이해에서부터 개별적인 학생 행동의 체계적인 관찰부터 학생과 함께 래포를 형성하는 과정을 통해 교사는 통합체육 수업을 준비할 수 있다.

02 효과적인 통합체육 수업 사례

일반적으로 통합체육 수업은 체육 교사에 의해 운영되고 있지만 통합체육 수업의 전문성을 확보하기 위해서는 장애학생의 특징과 특성을 이해하고자 하는 노력이 무엇보다 필요하다. 이를 위해 체육교사는 특수교사와 함께 협업하여 학생들을 이해하고 학생들의 눈으로 자신을 바라보는 것에서 시작하여 통합체육 수업을 준비하고 설계할 수 있다. 통합체육 수업과 함께 모든 수업에 참여하는 학생은 학습자 중심 체육수업이 이루어질 수 있도록 여건을 조성해야 한다. 효과적인 통합체육 수업을 위한 여건 조성은 다음과 같다.

▲ 효과적인 통합체육 수업을 위한 조건

좋은 통합체육 수업을 위해 심동적 영역의 발달을 중심으로 다양한 교육적 의미가 녹아들어 갈 수 있는 내용을 선정하고 그러한 수업 내용이 학생 특성을 반영하여 잘 전달될 수 있도록 다양한 교수 방법 등을 활용해야 한다. 이러한 수업에서는 모든 학생이 소외되지 않고 즐겁게 참여할 수 있을 것이다. 모든 학생이 자신의 특성과 수준에 맞게 이용할 수 있도록 충분한 용·기구를 마련하고, 학생이 해당 신체활동의 내용에 흥미와 학습 동기를 가질 수 있도록 다양한 매체를 활용하며 성취 가능한 수준의 목표를 설정하는 것이 중요하다. 통합체육 수업의 취지에 맞도록 장애학생과 비장애학생이 함께 활동할 수 있는 협동학습, 또래학습 등 관계 지향적인 수업 방법 등을 다양하게 활용할 수 있어야 하며, 이를 통해 개별화 교육과 통합적 교육이 효율적으로 이루어져야 할 것이다. 교사는 학생의 역량 중심의 수준별 수업을 통해 모든 학생이 각자의 수준에서 단계를 올릴 수 있는 다양한 방안들을 모색하고 운영해야 하며 학생의 수준에 따라 적합한 과제를 제시하고 진단 평가를 통해 수준의 발전 가능성에 따르는 과제를 개발해야 한다. 단계별 향상도를 확인하고 개별화 교육을 통해 모든 학생이 안전하게 수업에 참여하면서 모둠별 활동을 통한 사회성 및 정의적인 영역의 교육적 의미가 전달될 수 있도록 수업을 설계하는 것도 중요한 방안이 된다. 장애학생을 이해하기 위한 스포츠 변형, 간이게임 등을 수업에 활용하며 수업이 학교스포츠클럽, 체육 한마당과 같은 학교의 공식적인 행사와 연계하여 진행하고 장애학생과 비장애학생이 함께 의미 있는 참여가 이루어질 수 있도록 장기적인 계획을 수립하는 것도 중요한 방안이 될 수 있다.

03 모두 함께 같이 가치있는 통합체육 수업이 이루어지길 꿈꾸며!

통합체육 수업을 위해서 교사는 장애학생과 비장애학생이 수업에 긍정적인 인식을 통해 서로 다름이 있지만 모두가 다르지 않다는 것을 인식하고 다양한 동기부여를 통해 수업에 참여할 수 있도록 도움을 줘야 한다. 교사-장애학생-비장애학생이 긍정적인 관계를 형성할 수 있도록 수준별 과제, 모둠별 수업, 협동학습, 또래교수 활동 등과 같이 다양한 수업 활동을 적용함으로써 차별 없이 모두가 함께 수업에 참여할 수 있도록 해야 한다. 수준별 과제, 모둠별 수업, 협동학습, 또래교수 활동 등을 수업에 활용할 수 있다. 교육의 목표와 그에 따르는 다양한 지원 내실화 및 교사들의 전문성 함양을 위한 노력들이 더해져 장애학생과 비장애학생 모든 학생의 건강과 체력을 향상하길 기대해보며 그러한 가치 있는 통합체육 수업 안에서 다양한 교육적 의미를 담은 활동들의 확산을 통해 배려와 존중 중심의 상호 협동하는 긍정적인 문화가 형성되길 희망해 본다.

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