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체육수업 사례2

올림픽 종목에 적용된
스포츠 원리 탐색 수업 사례

순창제일고 교사 이유섭

01 시작하며

2020 도쿄 올림픽이 코로나19 상황 속에서 전 국민의 응원과 관심을 받으며 시작되었다. 대중매체를 통해 세계 각국을 대표하는 선수들의 종목별 경기 영상이 방송되었고, 다양한 종목의 스포츠를 눈으로 보게 되었다. 스포츠 종목별로 경기규칙이나 방법 및 심판법들은 경기 영상을 통해 어느 정도 파악은 할 수 있으나, 최상의 운동 수행을 위해 적용되는 동작이나 사용되는 도구들은 어떠한 이유에 의해 사용되는지 알기 어렵다. 체육수업 시 교육과정에 맞는 다양한 체육수업이 진행되고 있지만 각 종목별로 최상의 퍼포먼스를 위한 동작들, 그리고 사용되는 도구들이 ‘왜?, 어떻게?’ 사용되는지에 대한 구체적인 내용을 학생들이 탐구하며 알아갔으면 좋겠다는 마음에서 이번 수업을 설계하게 되었다. 종목별 다양한 철학과 과학적 원리가 적용된 스포츠 원리들을 조사하고 이해하는 과정이 수반된다면, 스포츠를 보는 안목을 기르는 것과 이후 해당 스포츠를 직접 경험하는 상황에서 많은 도움이 될 것이라고 생각한다.

02 수업내용

체육수업 시 교사가 학생에게 다양한 교육적 의미를 올바르게 지도하기 위해서는 해당 수업 주제나 종목에 대한 다양한 이론적 근거를 중심으로 전문성을 확보하며 스포츠 원리에 대한 철학과 과학적인 원리를 가르칠 필요성이 제기된다. 본 수업은 2020 도쿄올림픽이 폐막된 이후 2021학년도 2학기에 하였으며, 온라인과 오프라인을 병행하여 실시하였다. 오프라인 수업에서는 올림픽 정식 종목의 종류와 종목별 경기규칙 및 경기방법에 대해 모둠별로 조사하여 다른 모둠원에게 소개하는 방법으로 수업을 진행하였다. 올림픽이라고 할지라도 생소한 종목이 있기 때문에 해당 종목에 대한 이해도가 필요하다. 그리고 과학적 원리 중 기본적인 심리학적, 역학적, 생리학적 원리에 대하여 교사 주도로 안내 수업을 실시하였다. 종목별 기초적인 배경 학습을 진행한 이후에는 학급별로 24개 종목을 각각 랜덤 배정하여 조사보고서 작성 및 발표 수업을 진행하였다. 종목은 축구, 농구, 야구, 배구 등 널리 알려진 종목부터 럭비, 다이빙, 요트, 조정 등으로 선정하였다. 조사 내용은 최상의 운동을 수행하기 위해 실시하는 동작을 과학적 원리와 연관 지어 분석하고 종목별 사용되는 도구에서 탐색할 수 있는 과학적 원리에 대하여 조사할 수 있도록 하였으며, 그 내용은 아래의 <그림 1>, <그림 2>와 같다. 발표 수업은 7분 내외로 실시하였으며, 질문과 답변 과정에서도 가산점을 부여할 수 있도록 진행하였다.

▲ <그림1> 조사보고서

▲ <그림2> 블렌디드 러닝 수업을 활용한 스포츠 원리 발표 수업

03 맺음말

아는 만큼 보이고, 보이는 만큼 실제 수행할 수 있다고 생각한다. 이번 수업을 계기로 학생들은 스포츠 관람 및 체험 과정에서 ‘WHY ?’, ‘HOW ?’라는 질문을 스스로 던지고 조사와 발표 과정을 거쳐 스포츠의 원리를 체계적으로 이해하고 활용하는 데 도움을 받았다. 스포츠 원리는 결국 해당 스포츠에 대한 철학적 사고를 중심으로, 스포츠 발전을 위해 다양한 과학적 지식이 반영된 스포츠 활동의 방향과 방법 등을 고민하는 것에서부터 출발할 수 있다. 이러한 수업은, 학생들이 스포츠 종목 체험 활동 시에 더 나은 수행을 위한 자신의 동작을 끊임없이 돌아보고, 자신의 기술 향상을 위해 노력하는 계기가 되기도 한다. 이처럼 학생의 다양한 스포츠 활동에 철학적, 과학적 원리를 중심으로 한 전문성이 동반된다면, 스포츠의 가치와 위상을 더욱 높일 수 있을 것이다. 앞으로도 다양한 스포츠 원리의 정립과 함께, 이를 이해하고 실천할 수 있는 체육교사의 고민과 실천이 학생들의 교육에 발현되길 희망해본다.

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